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Opinión

Calidad educativa

En Argentina se escucha cada vez más hablar de la Calidad Educativa y de la Educación de Calidad como un hito al que, como sociedad en formación, debemos aspirar y lograr.

Está claro que hay un sinfín de significados incorporados a estas nociones. Tantos y tan diversos como las personas y en las situaciones en las que se utilizan. Sin embargo, el trabajo cotidiano en las aulas, especialmente en contextos de mayor vulnerabilidad social, nos enseñan que hay algunas cuestiones que no pueden quedar fuera de su descripción:

La educación que aspira con fuerza a la Calidad:

- Es contextualizada, piensa a la persona de manera integral, valora la singularidad de cada uno y su biografía, abraza la diversidad de orígenes, capacidades y elecciones de vida, y contribuye a la creación de lazos comunitarios.

- Propone espacios educativos y de relación donde se concreten el desarrollo de habilidades socioemocionales y académicas para el actual y futuro desempeño en la sociedad.

- Concibe al docente como facilitador del proceso educativo, partiendo de la convicción de que todos sus estudiantes pueden aprender y desarrollar al máximo sus capacidades, y de que el conocimiento se construye en comunidad entre docentes y estudiantes.

- Es inclusiva, garantiza la equidad y continuidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

- Reconoce la importancia de la construcción de vínculos que aseguren el desarrollo de la cultura de aprendizaje necesaria para potenciar las oportunidades educativas de sus estudiantes. 

- Concibe al estudiante como protagonista activo en la construcción del conocimiento y su proceso educativo, en la concreción de su proyecto de vida, sueños y los de su comunidad.

- Promueve que cada estudiante desarrolle vínculos con su comunidad, fomentando experiencias educativas que fortalezcan su convicción de que pueden generar cambios positivos en la misma.

- Ofrece oportunidades educativas para generar cambios en su comunidad, a través de proyectos y acciones, donde pueden poner al servicio de la misma los conocimientos y habilidades aprendidas.

Cuando trabajamos en lograr nuestro propio entendimiento de qué es la Calidad Educativa nos encontramos hablando en forma recurrente sobre las vidas, aprendizajes y desafíos de nuestros estudiantes. Su voz estaba siempre presente y daba contenido y sentido a las palabras e ideas que íbamos sumando. ¿Cómo hablar de desempeño, currícula, recursos, articulación, evaluaciones, participación de las familias y trabajo en red sin pensar primero en Belén? 

Es que cuando conocés a Belén todo el resto cambia porque ya no es una definición más en un sistema impersonal que cabe en las hojas del discurso y del presupuesto. Es Belén, es ella en particular y las millones de “Belén” que hoy viven en hogares golpeados por la pobreza y la indiferencia. Cuando conocés a Belén entendés que puede haber otros significados para el concepto de mérito, esfuerzo, adversidad y oportunidades. Cuando conocés a Belén y a su familia aumenta considerablemente el sentido de urgencia y te pone en la necesidad de superar la catarsis habitual que rodea al ecosistema educativo, superar también el estado de diagnóstico y propuestitis crónica, y te ayuda a concentrarte en qué acciones pondrán a Belén en otro lugar. 

¿Qué quiere Belén, con qué sueña? Con lo mismo que vos querés y soñás para tus hijos: Salud, Seguridad y Trabajo. ¿Cómo lo puede conseguir? De la misma y única manera que lo conseguiste vos, recibiendo educación. ¿Qué educación? Aquella que logre abrir esas puertas que hoy parecen cerradas, aquella que, recorriendo la definición de Calidad ofrecida, le asegura aprendizajes pertinentes para su vida en comunidad (Lifeworthy Learning. David N. Perkins).

Entonces, para que estas líneas no sean una contradicción más entre discurso y realidad, te presento a Belén. Ella estudia en el programa PIT (de inclusión y terminalidad) en Córdoba donde desde Enseñá por Argentina trabajamos codo a codo con el Ministerio de Educación:

“Mi nombre es Belén, tengo 19 años y vivo acá en el barrio, cerca de la escuela. Hace casi 3 años que voy al PIT, me gusta mucho ir, sobre todo porque las veo a las chicas o a los profes y nos reímos mucho. Pero también me da mucha vergüenza porque la verdad todavía no se leer y escribir, recién este año estoy aprendiendo de a poco, y no me gusta que todos sepan que no entiendo mucho. Casi todos los profes me ayudan y buscan la forma de que pueda aprender, a veces me leen lo que le dan a los chicos, pero en voz bajita porque no me gusta que todos se enteren que sola no puedo, y otras veces me explican hablándome o con dibujos o cosas así. Yo sé que a veces falto mucho, pero es porque hay días que prefiero no ir porque sé que tengo materias donde no siempre me ayudan y me termino enojando porque no entiendo, porque me frustro y me gana la vergüenza. Igual si sigo así en dos años voy a poder terminar, o capaz un poco más. ¡Qué lindo cuando me den el diploma! Y qué lindo poder saber leer y escribir bien, debe ser lindo, ¿o no?”

La Calidad Educativa a veces parece ser un tema abstracto, de debate académico o de puja de poder en la tapa del diario. Para Belén es la diferencia entre poder progresar, elegir y construir su camino o no poder hacerlo. Tenemos que desarrollar mejores correlatos entre lo que sucede (o no sucede) en la escuela y el mundo en que Belén vive y va a vivir. Muchas veces me pregunto, qué pasaría si el mundo adulto nos corriéramos del lugar de obstáculos de su aprendizaje. Nos saliéramos de su paso y dejáramos de detener su progreso con políticas que no los escuchan, comprenden ni promueven. Es nuestra responsabilidad que la educación sea un derecho esencial no sólo en el Congreso sino en el barrio. Es nuestra responsabilidad que no sea un derecho sujeto a otras condiciones, que sea un derecho absoluto y sin peros.

Hay escuelas que lo logran, hay personas que las construyen desde una mentalidad donde lo disruptivo es que los estudiantes sean protagonistas, donde la inclusión no tensiona con la calidad o la equidad, donde se une autoridad con liderazgo y donde lo público significa de todos y no de nadie.

Hay escuelas, sin importar su código postal, que trabajan en red, que tienen una visión clara para sus estudiantes, que están dispuestas a innovar y articular más allá de sus paredes o su forma habitual de hacer las cosas.

Calidad Educativa no es una meta, es un punto de partida hacia lo que queremos ver que suceda a Belén en un tiempo más.

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